Evaluación de los cuestionarios de Lengua

FUNCIONES SINTÁCTICAS

1) Verbos monovalentes

MARÍA TERESA GRANADO GARCÍA (MTG)

1.1. LA NATURALEZA VIVE

Amaneció nublado el día,
poco a poco el cielo se ennegrecía,
con intensidad aullaba el viento,
y resonaba en todo momento.

La lluvia repiqueteaba en los cristales,
y el agua se arrastraba por las canales,
destellaban los relámpagos de la tormenta,
que cada vez tronaba más cerca.

Asustado el gato, maullaba a lo lejos,
de pronto, el sol abrió el cielo,
brillaban las gotas de lluvia en las flores,
y en ellas bebían los ruiseñores.

Así nacía la hermosa primavera,
y en el campo brotaba una esperanza nueva,
y nuestras alegrías manaban fuera.

MTG: 10

1.2. JUGAR A UN JUEGO

Reía con risa nerviosa,
suspiraba con suspiros de azúcar,
lloraba con llanto alegre,
bostezaba con bostezos anhelantes,
susurraba susurros grandes como burros,
nadaba a nados en su pena,
gritaba gritos desesperados,
trabajaba en su trabajo con afán,
para soñar en sueños su anhelo,
al respirar su respiración le faltaba,
cuando saltaba a saltos se ahogaba,
y caminaba caminos desorientados,
al pasear paseos desencaminados,
porque al guisar el guiso de la cebolla,
tosía con su tos atroz.

MTG: 10

2) Verbos con varios argumentos

MARÍA TERESA GRANADO GARCÍA (MTG)

2.1. Quita el CD (afectado, tema, etc.) a un verbo transitivo (de manera que solo quede el SUJETO agente o experimentador) 

Esta chica quiere...
Esta chica toma...
Esta chica coge...
Esta chica gana...
Esta chica obtiene...
Esta chica ofrece...
Esta chica prepara...
Esta chica hace...
Esta chica tiene...
Esta chica saca...

2.2. Diario de mis intercambios... (con un destinatario, generalmente un CI).

REGULAR: HAS EMPLEADO VARIOS DESTINATARIOS (COMP. INDIRECTO), PERO ¿LOS DISTINGUES CON CLARIDAD? El lunes por la mañana yo (le) compré el periódico a mi padre. A continuación, yo le di el recado. A las diez yo desayuné una tostada con aceite. A las diez y media me di una ducha en el cuarto de baño.
Después me vestí cómodamente en mi dormitorio. Abrí la puerta de mi cuarto y salí de allí a las 11:30h. Acompañé a mi madre (no es un destinatario: CRég, no CI) a la compra y le ayudé a preparar la comida. A las 14.00h comimos espinacas mi familia y yo.

2.3. Una historia en movimiento: Complementos de Régimen.

En una fría mañana salimos del pueblo con dirección a la sierra. Anduvimos durante una hora. Al final corrimos porque se nos hacía tarde para subir a la montaña. Allí escalamos la cara norte de la sierra y llegamos a la cima. Tras recuperarnos bajamos el empinado trayecto hasta el campamento base. Allí nos montamos en un autobús que nos condujo de vuelta a la ciudad.

"Salimos del pueblo"--> SALIR (Origen): "del pueblo".

"Subir a la montaña"--> SUBIR (Meta): "a la montaña".

"Llegamos a la cima"--> LLEGAR (Meta): "a la cima".

"Montamos en un autobús"--> MONTAR (Lugar): "en un autobús".

"Condujo de vuelta"--> CONDUCIR (Destino): "de vuelta".

MTG: 8

3. Complementos oracionales

Asistieron quinientas personas, según los organizadores. 

Probablemente, se trata de un accidente. 

Ojalá venga mi hermana: INCORRECTO. 

En cuanto a tus amigos, mañana pueden venir.

MTG: 9

4. Analizando los complementos

El barco salió...

El barco salió…	Función sintáctica	Relación con el verbo: argumento, adjunto (verbal) adjunto (oracional)
averiado,	1. Complemento predicativo.	1. Adjunto verbal.
del puerto de Cádiz,	2. Complemento de régimen.	2. Argumento.
en dirección a América,	3. Complemento circunstancial de lugar.	3. Adjunto verbal.
el día 7 de julio de 1805,	4. Complemento circunstancial de tiempo.	4. Adjunto verbal.
por orden del armador,	5. Complemento circunstancial de causa.	5. Adjunto verbal.
a pesar de las malas condiciones atmosféricas,	6. Complemento de régimen. INCORRECTO: CC Concesivo	6. Argumento.
para alegría de unos pocos pasajeros y angustia de la mayoría,	7. Complemento oracional.	7. Adjunto oracional.
con una tripulación de cincuenta marineros,	8. Complemento circunstancial de compañía.	8. Adjunto verbal.
según testigos fiables,	9. Complemento oracional.	9. Adjunto oracional.
sin incidencias	10. Complemento circunstancial de modo.	10. Adjunto verbal.

MTG: 9,8

TIPOS DE ORACIÓN SIMPLE

1) Oraciones transitivas  

2) Oraciones intransitivas

 3) Oraciones pasivas 

 

4) Oraciones impersonales

 

 5) Oraciones reflexivas y recíprocas

 

6) Oraciones pseudorreflejas

La lengua es un teatro, 8: Funciones sintácticas

Estudio de las funciones sintácticas a partir de una didáctica de los papeles semánticos y del escenario en que transcurren: la lengua es un teatro.

La dimensión más formal y abstracta de la sintaxis es la menos intuitiva. Sin embargo, representa de algún modo una capacidad genética del ser humano hablante: la organización de los papeles semánticos en relación con el verbo, por medio de la concordancia y la flexión. 

Podemos sacar a la luz su valor como un código de reglas que dirige el juego lingüístico. Pues bien, los verbos son los autores que organizan esta parte del juego.

Índice

1. El verbo, matriz de la sintaxis

2. Argumentos y adjuntos

3. Sujeto y predicado: el más interno de los argumentos es el sujeto

4. Partes del sintagma: núcleo y complementos

Complementos nominales

Complementos verbales

5. Complementos o adjuntos oracionales

Próxima etapa: el análisis de la oración

Las funciones sintácticas from Joaquín J. Martínez Sánchez

Ahora es el momento de contestar al cuestionario sobre las reglas de construcción de la sintaxis, en relación con el verbo.

EJEMPLO (MARÍA TERESA GRANADO):

LA NATURALEZA VIVE

Amaneció nublado el día,
poco a poco el cielo se ennegrecía,
con intensidad aullaba el viento,
y resonaba en todo momento.

La lluvia repiqueteaba en los cristales,
y el agua se arrastraba por las canales,
destellaban los relámpagos de la tormenta,
que cada vez tronaba más cerca.

Asustado el gato, maullaba a lo lejos,
de pronto, el sol abrió el cielo,
brillaban las gotas de lluvia en las flores,
y en ellas bebían los ruiseñores.

Así nacía la hermosa primavera,
y en el campo brotaba una esperanza nueva,
y nuestras alegrías manaban fuera.

JUGAR A UN JUEGO

Reía con risa nerviosa,
suspiraba con suspiros de azúcar,
lloraba con llanto alegre,
bostezaba con bostezos anhelantes,
susurraba susurros grandes como burros,
nadaba a nados en su pena,
gritaba gritos desesperados,
trabajaba en su trabajo con afán,
para soñar en sueños su anhelo,
al respirar su respiración le faltaba,
cuando saltaba a saltos se ahogaba,
y caminaba caminos desorientados,
al pasear paseos desencaminados,
porque al guisar el guiso de la cebolla,
tosía con su tos atroz.

La lengua es un teatro, 7: Marcas sintácticas de la escena

Juan Diego Botto, Un trozo invisible de este mundo

¿Qué papeles os parecen más relevantes en la historia de estos personajes? (agente, objeto afectado, experimentador, causante, hablante, tema, conocido, evaluado, destinador, destinatario, ayudante).
Si resumimos el tema de la obra lo veremos más claro: "Los inmigrantes sufren durante su estancia temporal en otro país, a causa de la incomprensión general". Aunque por el hecho de ser una obra teatral, que consiste en tres monólogos, hay otro papel más evidente.

¿Cómo se significan en esta obra los lugares y los tiempos, los escenarios de la vida y de la memoria de sus protagonistas?


Acabamos de comprobar que los papeles o roles semánticos se diferencian por medio de marcas gramaticales: tipos de palabras y sintagmas.

Pero hay otra dimensión de la gramática, que se cruza y se combina con la anterior.

Los mismos papeles semánticos ocurren en distintas situaciones comunicativas, que modifican el escenario.

A semejanza del teatro, cada vez que cambiamos de escena, necesitamos algunas marcas que nos permitan distinguir de qué mundo hablamos: decorado, mobiliario, efectos escénicos. Cada enunciado necesita un escenario en nuestra mente, imaginación y sentido. Pues bien, algunos elementos de la escena se significan por medio de marcas sintácticas en el lenguaje.

Más adelante hablaremos de los marcadores discursivos (en el conjunto del texto), pero ahora toca referirse a la flexión (concretamente, la flexión verbal crea la conjugación) y a los adverbios.

Analizamos las marcas de la escena en el teatro del lenguaje: en qué mundo se sitúan y transcurren los papeles semánticos.

La lengua es un teatro, 6: Marcas sintácticas de los papeles semánticos

Tipos y grupos de palabras

TIPOS DE PALABRAS		LOCUCIONES (Sintagmas fraseológicos)
VARIABLES	INVARIABLES
Verbo	Adverbio	Nominal: (tener) piel de gallina
Nombre o sustantivo	Preposición	Verbal: echar de menos
Adjetivo	Conjunción	Adverbial: de repente
Pronombre		Preposicional: en razón de
Determinante		Conjuntiva: ya que, como si

GRUPOS	Det / Mod (Cuant)	Núcleo	Complemento(s)
Tipos
Grupo Nominal (GN)	Los	libros	de Ana
Grupo Verbal (GV)	No	tengo	dinero
Grupo Preposicional (GPrep)	muy	de	Sevilla
Grupo Adverbial (GAdv)	Mucho	antes	del mediodía
Grupo Adjetival (GAdj)	Muy	recomendable	para jóvenes
Grupo Conjuntivo (GConj)		porque como	sí un amigo

Grupo nominal: elementos

DET		NÚCLEO				COMPLEMENTO
Artículo		Nombre (cfr. nominalización)				GPrep (Complemento del Nombre)
el, la, los/as		Tipos				Argumental			No argumental (Adjunto)
		común: perro contable: vaso individual: niña concreto: tierra		propio: Pedro incontable: agua colectivo: gente abstracto: belleza		(el viaje) a París			(el hermano) de María
						(la salvación) del mundo			(un amigo) de verdad
						GAdj (Modificador Directo)
						Especificativo		Explicativo
Det. posesivo o relacional		Pron. personal				relacional: teléfono móvil descriptivo: clima frío fauna marina		epíteto: fría nieve evaluador: actitud positiva pésimas cifras oracional: Pedro, muy feliz, vino corriendo
mi, tu, su nuestro(s)/a(s), vuestro(s)/a(s), su(s)		Tónico	Átono
		yo, tú, él / ella nosotros/as, vosotros/as, ellos/as	En función de CD lo/a (s)
		(Prep +) mí, ti, sí	En función de CI: le (s)
		Pron. posesivo			Pron. reflexivo y recíproco	Grados
		mío/a(s), tuyo/a(s), suyo/a(s) nuestro, vuestro, suyo			me, te, se nos, os, se	frío, más frío, muy frío
						grande, mayor, máximo
Numeral		Pron. numeral					GN (Aposición)
Dos	primer/a, primeros/as	dos		primer/a, primeros/as			Especificativo		Explicativo
Indefinido: algún/a(s)		Pron. indef.: algo					la alumna María García el río Ebro		María Luisa Pérez, ministra de Industria
Demostrativo		Pron. demost.
este, ese, aquel  / a, o(s)		este, ese, aquel  / a, o(s)
Interrogativo		Pron. interrog.
qué, cuánto/a(s)		qué, quién, cuál cuánto/a(s)
Relativo		Pron. relativo
cuyo/a (s)		que, quien, (el) cual

Presentación y ejemplos

Cuestionario

La lengua es un teatro, 5: Las mil y una historias

Todo es interpretado e interpretable

En los capítulos anteriores hemos comprobado que la mente humana hace uso de los papeles semánticos con la utilidad de representar hechos reales o imaginar situaciones posibles, sea por medio del lenguaje verbal, sea con el lenguaje visual de las artes plásticas, sea con uno y el otro (cine, TV).

No existe la sensación sin el lenguaje. Siempre interpretamos lo que percibimos. No hay percepción que no construya una historia y un pequeño drama. Lo cual no significa una incapacidad, sino más bien todo lo contrario. Somos capaces de entender los hechos... y de malinterpretarlos. Hay que ser conscientes de que cualquier visión se convierte de inmediato en una perspectiva y una interpretación.

Para seguir familiarizándonos con los papeles semánticos vamos a seleccionar algunas de las escenas que se muestran en el vídeo y en las últimas diapositivas de la presentación (pinchad en el enlace para ver todas las imágenes).

La capacidad de inventar

Además de para interpretar, los papeles semánticos nos sirven de andamios o aparejos, con el fin de inventar otras posibilidades.  En la vida cotidiana, estamos continuamente creándonos expectativas acerca de lo que pasará después y transformando o trastocando con la imaginación los papeles previamente asignados.
¿Se convertirá la princesa alguna vez en protagonista? Es decir, ¿dejará de ser solamente un tema de conversación e intercambio entre otros? ¿Se librará de los efectos (sobre todo, si son malos) de las acciones de un agente, para convertirse ella misma en hablante, narradora, heroína? Esa transformación ya se ha dado en la vida de muchas mujeres, afortunadamente para ellas y, también, para los demás seres.

La penúltima tarea de esta sección consiste en imaginar una historia completa a partir de la situación dada en una de las escenas; o bien en inventar un diálogo, aunque se base en los mismos elementos de la imagen. La cuestión es que transformemos de manera verosímil unos papeles en otros, sin que el personaje o la persona deje de ser quien es. Así ocurre en las vidas reales.

9. Las mil y una historias

La lengua es un teatro, 4: Todo es una historia

Todo es una historia: primera aproximación

8. Papeles semánticos en el lenguaje

Además de los seis actantes que descubrimos en los cuentos tradicionales o en las películas de aventuras, el lenguaje humano representa otros muchos papeles semánticos.
El uso cotidiano del lenguaje muestra a
- un hablante que trata un tema con un interlocutor:
"Ella digo algo a alguien"
- un hablante que evalúa subjetivamente un objeto (evaluado):
"Me gusta, prefiero algo".
- un agente que actúa sobre un objeto afectado por su acción:
"Creo un texto"
- un experimentador que vive un proceso:
"Yo siento algo, crezco, salto", sin que afecte a otro objeto más que a sí mismo;
- aunque, a veces, se haga explícito un causante del proceso:
“Crezco gracias a una buena alimentación”
- o el tema de la sensación expresada: “amo a María“. 
Con mucha frecuencia, el papel consiste sencillamente en
- ser referente conocido de una identificación, la cual se vincula con otro tema mejor definido:
“Aquella (conocido) es mi hermana (tema)”.
 Además, los lugares y los tiempos son tanto o más importantes que otros papeles. Los llamamos circunstantes. Así ocurre en enunciados como:
“Ella está aquí”
“Viene los jueves”.

Ahora bien, esos mismos papeles no solo sirven para interpretar el lenguaje verbal, sino también el lenguaje visual: la representación de una escena en cualquiera de los medios y las artes que hemos usado los seres humanos, desde el arte rupestre hasta la actualidad.
Recordemos de nuevo en qué consisten cada uno de los papeles semánticos, antes de analizar una serie de escenas figurativas, procedentes de diversos tiempos y lugares.

Segunda aproximación

La lengua es un teatro, 3: la lógica de la narración, un juego de roles

7. Narratividad en cualquier texto

Tenemos muchas identidades, desempeñamos distintos roles durante el día y a lo largo de la vida. Cualquiera tiene mucho que contar.
Nuestro hablar se realiza en enunciados o en textos, conversaciones, diarios o discursos, pero todo lo que decimos tiene siempre algo de historia. Otra forma de decirlo: en cualquier enunciado o texto hay narratividad.
Después de un siglo estudiando la lógica de la narración, se concluyó que tenían un esquema muy simple, en apariencia: seis actantes o funciones que interactúan para construir cualquier relato.

En la historia de Caperucita, un cuento tradicional, aparecen esos seis roles narrativos. Además, se ordenan y distribuyen con una secuencia lógica.

La Destinadora es la madre que envía a la niña hacia una Destinataria, su abuela, con un Objeto de valor: la canasta. El Sujeto (Caperucita) se enfrenta a un Oponente con orejas de Lobo y todo lo demás, aunque no parezca muy interesado en la canasta, sino más bien en comerse a la niña y a su abuela, quienes son el Objeto de su hambre feroz. La Sujeto no conseguiría su objetivo, que finalmente consiste en salvar sus vidas, sin el consenso de un Ayudante: el cazador.
La trama narrativa se va hilando con el dinamismo del deseo (querer hacer), el poder (poder hacer) y el saber (saber hacer), en relación con el Objeto de valor, pero también con los demás actantes. Entre ellos se establece una red de relaciones, que cambia a lo largo del relato.

En las historias de aventuras contemporáneas, los actantes no siguen la mecánica tradicional.  Se eliminan varios elementos narrativos: no hay destinador ni destinatario, como tampoco un intercambio de conocimiento. El cómic y la película sobre Batman tiene por Sujeto al villano Joker, interesado por un Objeto: Dinero. El verdadero héroe, Batman, es, en realidad, el Oponente del Sujeto, quien centra su estrategia en frustrar la ambición del villano. Cosa que finalmente consigue.

Vamos a utilizar otro ejemplo conocido por la mayoría de vosotros. Os será más fácil analizar un mito de nuestro tiempo: la primera parte (en realidad, el capítulo IV) de Star Wars. A diferencia de otras aventuras, la historia es bastante compleja. Incorpora todas las funciones narrativas, e incluso más de las que aparecen en el esquema que acabamos de revisar.



Si alguien no hubiera visto la película, puede conocer su argumento a través de la entrada de Wikipedia: "La trilogía original (iniciada por A New Hope) retoma los eventos veinte años después del establecimiento del Imperio Galáctico, momento para el cual los caballeros Jedi han sido exterminados y sólo un pequeño grupo de rebeldes se resisten al dominio imperial. Para entonces, el emperador Palpatine ha logrado terminar la construcción de una estación espacial conocida como Estrella de la muerte, la cual le habría de permitir erradicar la rebelión. Bajo esta premisa, Vader secuestra a la princesa Leia Organa de Alderaan, quien ha robado los planos de la Estrella de la Muerte, logrando esconderlos en el androide R2-D2.
Mientras tanto, este último, acompañado de su contraparte C-3PO, escapa al planeta Tatooine, donde es comprado por Luke Skywalker. Cuando Luke se encuentra limpiando a R2-D2, accidentalmente activa el mensaje grabado por Leia, en donde le pide ayuda a Obi-Wan Kenobi.
Lo visto conmociona a Luke, quien decide ayudar a los androides en su misión de encontrar al Jedi, que ahora vive como un viejo ermitaño bajo el apodo de «Ben Kenobi». Obi-Wan le cuenta entonces a Luke la etapa Jedi de su padre. Obi-Wan le dice que su padre fue asesinado por Vader. Luke entiende que lo han asesinado literalmente, aunque más tarde se sabrá que no fue así.
Después de perder a su familia adoptiva, Luke se alía con Obi-Wan. Ambos contratan al contrabandista Han Solo, junto con su copiloto, el wookiee Chewbacca, para que los lleve a bordo de la nave Halcón Milenario hasta la base de los rebeldes. Al mismo tiempo, Obi-Wan comienza a mostrarle a Luke cómo debe usar la Fuerza.
Pero durante el viaje son atrapados por el Imperio en la Estrella de la Muerte, adonde estaba encerrada la princesa. Rescatada Leia, Obi-Wan se sacrifica ante Vader con tal de permitir que los demás escapen con los planos que habrían de permitir a la Alianza Rebelde destruir la Estrella de la Muerte".
Ahora, responde al cuestionario y comprueba cómo se reparten los papeles narrativos.

Plan de aprendizaje activo durante el curso

Proyectos	Cambia el canon: lectura creativa	Exposiciones Hª literatura	Proyectos de comunicación	La lengua es un teatro
1ª Eval. 12 semanas. 4º A 33 sesiones. 4º C 34 sesiones.	Exilecturas, 1 Recomendadas: Bécquer, Rimas Bécquer, Leyendas Larra, Artículos Galdós, Misericordia	1. Romanticismo: rasgos generales 2. Poesía romántica: Rimas 3. Narrativa gótica: Leyendas 4. Periodismo literario:  Larra 5. Realismo en Europa 6. Novela realista: Galdós 7. Naturalismo: Clarín	1. Pioneros. 2. Diario Internacional de la Humanidad	Metodología: clase al revés 1. Roles sociales. 2. Prototipos y estereotipos. 3. Narración y narratividad. 4. Papeles semánticos. 5. Marcas sintácticas: tipos de palabras y sintagmas. 6. Verbos y perífrasis. Valencias. 7. Funciones sintácticas en la oración simple: argumentos y adjuntos. 8. Composición oracional: complementantes.
2ª Eval. 12 semanas. 4º A 34 sesiones. 4º C 34 sesiones.	Exilecturas, 2 Recomendadas: Machado Miguel Hernández Poetas del 27 Carmen Laforet Max Aub Arturo Barea	1. Modernismo y  generación del 98 2. Antonio Machado 3. Vanguardias: generación del 27 4. Exilio: poesía del desarraigo 5. Max Aub 6. Novela de posguerra 7. Carmen Laforet	Palabras rojas: memoria personal e histórica	Metodología: ludificación 1. Personajes en busca de un autor 2. La gran idea 3. En construcción
3ª Eval. 12 semanas. 4º A 33 sesiones. 4º C 34 sesiones	Exilecturas, 3 Recomendadas: Jardiel Poncela, Eloísa está debajo de un almendro Luis Sepúlveda, Un viejo que leía… Jean Kwok, Las palabras del silencio	1. El Segundo Exilio: años 50 y 60 2. Generación de 1968 3. Poesía hispanoamericana 4. Narrativa hispanoamericana 5. Generación de la democracia	2941: el descubrimiento de la España plural	Metodología: clase al revés 1. Morfología: formación de palabras 2. Semántica: fenómenos 3. Ortografía del andaluz Metodología: ludificación 1. El teatro de las palabras 2. Fuentelebrija: El corregidor corregido

• Los proyectos del curso se muestran en el vídeo de presentación que ya conocéis: La lengua y la literatura son tu propia cultura.
• Se puede acceder a las lecturas de cada evaluación a través de una carpeta compartida en Google Drive. Selecciona una de ellas para leer y trabajar en grupo. Haremos una versión actualizada dentro del proyecto Cambia el canon.
• Elige uno de los temas de la 1ª evaluación como objeto de una exposición en el aula y en el blog. Escribe un comentario a esta entrada para comunicar tu elección o transmite el mensaje al profesor.
• Como ya anuncié a principio de curso, todos los estudiantes tienen que plantearse una pregunta personal sobre cada uno de los temas, con independencia de cuál expongan. La prueba de valoración al final del trimestre se basará en vuestras propias preguntas, como resultado de la investigación que hayáis hecho para responderlas.