Planificamos la 3ª evaluación

LECTURAS. A elegir una (como mínimo)

1. Literatura latinoamericana: historia, fantasía, poesía

2. Narrativa española contemporánea: memoria histórica

3. Narrativa en otras lenguas: emigración, exilio, regreso

4. Teatro español siglo XX

EXPOSICIONES: TEMAS

Literatura y cultura contemporáneas

1. Culturas de América

2. Narrativa latinoamericana: memoria y fantasía, cuento y novela

3. Poesía latinoamericana: relación con la española

4. Teatro español: siglos XX-XXI

5. Narrativa española contemporánea: memoria histórica

6. Cine español y latinoamericano: la experiencia del exilio y la migración

PROYECTOS

Concluir y difundir el Diario Internacional de la Humanidad a través de las redes sociales.

Nuevo proyecto: Pan, Rosas y TIC. 

- Publicidad solidaria.

- Márketing educativo.

- Campañas en defensa de los derechos sociales amenazados por la crisis: 

1. Estrategias para promover la educación pública y el aprendizaje de por vida. 
2. Campañas por el derecho a la vivienda, el derecho a la salud, el derecho al trabajo (especialmente el de las mujeres), la maternidad libremente decicida, los servicios sociales y asistenciales (personas dependientes), el derecho a la creatividad y a un empleo de calidad (inteligente, compatible con la vida), la empresa con responsabilidad social, la democracia participativa, la libertad religiosa, etc.
3. La defensa del medio ambiente, la biodiversidad, etc.

FINAL

Portafolio digital con Smore: recopilar las mejores producciones del curso.

Diario de aprendizaje, basado en el portafolio: breve historia de lo aprendido, desde un punto de vista personal y autonbiográfico.

Casarse pronto y mal

 GUIÓN LITERARIO



- Dialogo del teatro.

1º Escena:

· Rosario:  Oh hijo!!, que bonito es España.
· Francisco: Si mama, pero me gustaba mas Francia, es mas moderno.
· Rosario: Bueno hijo te dejo tengo que hacer cosas, Adios!
· Francisco: vale, adios mama.
· Elena: Bueno hija ya hablamos y te recuerdo, ¡No lleges tarde!.
· Maria: Vale mamá no te preocupes.

Maria y Francisco: se encuentran y se enamoran, él le tira un beso en señal de amor hacía ella, se miran y se van los dos por distintos caminos.

La escena se realiza en una azotea.


2º Escena:  

· Francisco: Cristina tenemos un problema, no tenemos dinero para pagar la boda.
· María: Eso no es problema, ya buscaremos una solución.
· Francisco:¿ Y que podemos hacer?
· María: (ella piensa) tengo un amigo, a lo mejor nos puede ayudar.
· Francisco: ¡Corre llamalo!
· María: (coge el teléfono y llama a su amigo Marcos). Marcos soy Cristina, ¿Te acuerdas de mí?
· Minerva: Sí
· María: Tengo un problema, haber si me puedes ayudar.
· Minerva: ¿Cuál es el problema?
· María: Pues me voy a casar y necesito dinero.
· Minerva: Bueno pues haber si tengo algo. (saca dinero del bolsillo y se lo pasa a María)
· María: muchas gracias
· Minerva: Venga , adios
· María: ( se dirige a Francisco), ¡ Tengo dinero, nos casamos !.
· Francisco: ( coje a María ) ¡ Bien, hay mi cuki !.

La escena se realiza en una azotea. 

3ª Escena: 

· María: ¡ Mama mama ! tengo una noticia que darte.
· Elena: Dime hija que ocurre.
· María: me voy a casar.
· Elena: ¿ Como ?
· María: Que me voy a casar , he llamado a mi amigo Marcos y nos va a dejar dinero.
· Elena: Eso no es posible , ¿ Como le va devolver después el dinero ?
· María: Eso no es problema ninguno.
· Elena: ¡ Como que no !
· María: Ya lo solucionaremos.
· Elena: Pero eso no es posible.
· María: Me caso y punto.
· Elena : ¡ Eso lo veremos !

Se realiza en una azotea.

4ª Escena:

· Narrador: Cristina ¿ Aceptas a Augusto como tu legitimo esposo ?
· María: Sí , acepto.
· Narrador: Augusto ¿ Aceptas a Cristina como tu legitima esposa ?
· Francisco:  Sí , acepto.
· Narrador: podéis besaros.
· María y Francisco: (se besan)
 Todos empiezan a cantar , ¡ viva los novios, viva los novios !

Se realiza en una azotea.

5ª Escena:

· Rosario: sabíamos que esto iba a salir mal.
· Elena: ¡Sí , lo sabiamos!
· Rosario y Elena: (beben agua)
· Rosario: Después de tres años casados.
· Elena: Dos niños tan hermosos como eran.
· Rosario: Casarse pronto y mal tiene sus consecuencias.
· Elena: ¡ Está demostrado !
· Rosario y Elena: ¡ Sí, lo sabíamos ! ( ellas beben agua )

Se realiza en un salón.

6º Escena:

· María y Minerva:  se abrazan.
· Francisco: ¡ Lo sabia estabas con otro !  (se saca una pistola )
· María y Minerva: ¡ Pero que haces estas loco !
· (Francisco dispara y mata a Minerva)
· (María se abraza a Minerva)
· María: ( a Francisco) ¡ Lo as matado eres un acecino!
· ( Francisco tira la pistola y se echa las manos a la cabeza)

Se realiza en una azotea.

                               FIN

CASARSE PRONTO Y MAL

Cambia el canon: proyecto de lectura creativa

1. Fases del proyecto

• Se puede acceder a las lecturas de cada evaluación a través de una carpeta compartida en Google Drive. 
• Bécquer, Rimas
• Bécquer, Leyendas
• Larra, Artículos
• Galdós, Misericordia
• Selecciona una de ellas para leer y trabajar en grupo. Haremos una versión actualizada dentro del proyecto Cambia el canon.

Una vez que se ha formado el grupo, a partir de la lectura elegida...


Lo primero es leer la obra. 
- Si se trata de poemas, seleccionar algunos.
- Si se trata de artículos periodísticos, elegir los más actuales o los que más te gusten.
- Un libro de cuentos permite decidir fácilmente cuál de ellos se va a transformar con otros medios (vídeo. música, dramatización).
- En el caso de una novela, encuentra una escena que pueda adaptarse a la actualidad, variando o incluyendo algunos personajes, si os parece oportuno.

Lo segundo, elaborar un guion junto con el grupo.
- Un guion literario, que consiste en la adaptación del texto original: resumen, dramatización, etc.
- Un guion técnico, que incluye la secuencia de operaciones realizadas y las personas que intervienen en ellas.

Lo tercero, preparar los medios técnicos (cámara, aplicaciones digitales, etc.) para realizarlo y elegir los escenarios.
Es el momento de ponerse en contacto con el profesor, a través de correo electrónico, para solicitar su asesoría.

Por fin, crear el producto, en varias tomas o composiciones. P.ej., si es un vídeoclip sobre un poema, elegir las fotos y sincronizarlas con el texto y la música.
En esta penúltima fase es importante la edición de la obra creada, por parte de un voluntario, que corrija los errores.

Lo último: preparar una entrada para la presentación de vuestro trabajo cooperativo.
Es importante que incluyáis el guion escrito sobre el que se ha basado la realización del trabajo, ya sea una adaptación literaria (que tiene un valor específico), ya sea la secuencia y la distribución de las tareas.
También hay que prevenir la intervención oral del grupo en el aula. Hay que relatar el proceso de elaboración, las dificultades que habéis encontrado y el modo en que se han resuelto.

2. Inspiración

Ejemplos de cursos anteriores 

Sigue el enlace para conocer el proyecto "Clásicos vivos", que se realizó el curso 2012/13 en el IES San Isidoro.

TUTORIALES

- Educ@conTIC: Ideas para trabajar con la poesía

- Vídeotutoriales de los estudiantes de Ágora Portals.

3. Evaluación por medio de una rúbrica

Operaciones	Indicadores	Excelente-5	Bueno-4	Aceptable-3	Insuficiente-2	Inaceptable-1	TOTAL
Inventiva	Coherencia	Ha construido un guion previo y lo ha corregido en virtud de nuevos saberes	No ha corregido ni ampliado el guion previo	Ha creado el guion sobre la marcha	No ha construido un guion, sino que lo ha copiado de una fuente	No se distingue ningún orden
	Imaginación creativa	Ha creado un artificio (trama, forma) que emociona y sorprende	Ha creado un artificio brillante, pero poco emotivo (frío)	Es una creación que sorprende/emociona a ratos	No ha logrado sorprender ni emocionar	No ha intentado sorprender ni emocionar
	Valores humanos	Manifiesta un compromiso ético y provoca un aprendizaje sobre el ser humano	Promueve la solidaridad o defiende los derechos humanos	Transmite un mensaje valioso	Intenta moralizar	No intenta comunicar nada valioso
Elaboración	Adecuación	Ha tenido en cuenta a su auditorio	Brillante, pero difícil de entender	Es comprensible	Confuso	Caótico
	Organización	El texto está bien organizado	El texto está organizado	Tiene defectos de organización que no impiden comprender	Costuras muy visibles: copia y pega	No separa ideas en párrafos y oraciones
	Coherencia entre códigos humanos	Perfecta adecuación al formato digital: texto multimodal	Texto escrito enriquecido con otros códigos	Tiene defectos de coherencia multimodal que no impiden comprender	Incoherente en muchas ocasiones	Batiburrillo de texto e imágenes
Redacción del texto escrito	Inteligibilidad	El texto escrito tiene cohesión y progresión temática: usa marcadores, pronombres y sinónimos	No tiene defectos de cohesión	Tiene defectos graves de cohesión sintáctica	Tiene poca cohesión e hilación: repeticiones, frases muy largas o sincopadas, no usa marcadores, etc.	No tiene cohesión ni hilación
	Gramaticalidad	Texto gramatical	Texto gramatical con algunos despistes	Tiene errores de concordancia o de sintaxis (cuatro o más)	Tiene muchos errores gramaticales	Continuos errores
	Ortografía	Sin errores	Olvida algunas tildes	Tiene despistes ortográficos	Comete errores reiterados	Desconoce algunas reglas
Lenguaje multimedia	Variedad de medios	Mucha variedad: imágenes, vídeos, disposición gráfica, tipografía	Bastante variedad	Poca variedad	Texto con alguna imagen	Texto escrito
	Lenguaje audiovisual (cine, vídeo)	Ha utilizado bien diversos elementos del lenguaje audiovisual: planos, angulación, movimientos de cámara, montaje (transiciones, efectos)	Distingue bien los planos, utiliza la cámara de forma adecuada o corrige los defectos con un buen montaje	Distingue algunos planos, usa la cámara y realiza el montaje con intención	Utiliza algunos planos, pero sin transiciones y/o con imágenes imprecisas	Revuelto de imágenes
Actuación oral - dramática - expositiva	Interpretación	Ha comprendido y dado vida propia al guion	Ha comprendido el guion	Se ajusta a un guion previo	Se nota que improvisa	Actuación errática
	Lenguaje paraverbal	Encara a la audiencia (exposición), gradúa el tono, utiliza gestos y se mueve	Encara a la audiencia (exposición), pero apenas gesticula	Actúa de forma monótona	Se vuelve de espaldas a la audiencia para actuar o para leer de la PDI (exposición)	Actúa de forma anticortés, grosera
	Uso de la PDI	Utiliza el lápiz, desplaza el texto, muestra los enlaces	No muestra los enlaces, pero utiliza ágilmente la PDI	Se limita a desplazar el texto	Se olvida muchas veces de la PDI	No se molesta en usar la PDI
TOTAL